本文を読む前に5問へ答えた大学生は、1週間後、その5問に対応する内容の正答率が10ポイント高い結果でした。
最初の時点では、5問の9割を間違えていました。
「間違えてから学ぶ」方法を、1本の実験から整理します。

【今回のポイント】
・大学生158人を、事前問題＋読解と、長く読解の2条件へ無作為に分けた実験です（Journal of Experimental Psychology: Applied 2009）
・事前問題＋読解は、5問へ2分で答え、そのあと本文を8分読みました。もう一方は、同じ本文を10分読みました
・事前問題の平均正答率は10%でした。最初から正解した項目は、参加者ごとに分析から除かれています
・1週間後、事前に出た内容の正答率は、事前問題＋読解55%、長く読解45%でした（t(156)=2.8, p＜.0025、片側検定、d=.45）
・事前に出なかった内容は42%対39%で、条件間に有意差はありませんでした（p=.28）
・同じ論文の実験5では、実際に答えようとした条件90%、問題を覚える条件78%、長く読む条件63%でした
・つまり、事前問題は「間違えるだけ」で終わらず、対応する内容をそのあとに学ぶことが重要です

【この動画で参照した研究】
Richland, L. E., Kornell, N., & Kao, L. S. (2009).
The Pretesting Effect: Do Unsuccessful Retrieval Attempts Enhance Learning?
Journal of Experimental Psychology: Applied, 15(3), 243-257.

※これは1本の研究です。複数の研究を突き合わせた回ではありません。
※査読済みの論文です。
※2026年8月23日時点で、PubMed・著者研究室ページ・検索結果に訂正または撤回の表示は確認できませんでした。公開前に再確認します。
※事前登録と生データ公開は確認できていません。
※動画の中心は、1週間後まで調べた実験4です。実験5は「問題を見るだけ」と「答えようとする」の違いを説明するために使っています。
※対象は大学生で、平均20歳です。社会人や資格試験の受験者で同じ結果になるかは分かりません。
※教材は、視覚に関する2ページの文章です。実際の授業や資格試験の教材ではありません。
※測ったのは、本文中の事実を答える10問です。応用問題、理解の深さ、実際の資格試験得点は測っていません。
※主要な差が出たのは、事前に出た5問と対応する内容です。事前に出なかった内容には、2条件の差がありませんでした。
※「章末問題を3問」は、社会人が始めやすくするための提案です。研究では5問を使い、最適な問題数は比較していません。

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【まなびのピースについて】

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学び方・記憶・集中について、Shortsでは国内外の研究を1本ずつ、実験の中身まで掘り下げています。

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　特定の学習法・商品・サービスを勧めるものではありません。
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使用音声：VOICEVOX:青山龍星
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